Rosenborg og Tromsø gjør det. Hvorfor kan ikke Haugar?
Forfatter: David Rasmussen
23. april 2015
Les mer om NFFs skoleringsplan!
Bo Folke Gustavson og Øyvind Larsen i NFFs utviklingsavdeling skriver følgende om den nye planen:
Tolv angrepstemaer, 30 økter med både idealbilder, øvelser i tekst og bilder, organiseringsforslag, samt læringsmomenter ligger nå inne på Treningsøkta.no.
Et utvidet øvelsesbibliotek gjør også sitt til at enhver trener nå – i enda større grad enn før - kan designe sine økter mot sin målgruppe: sine spillere og sine spillernes ståsted.
For klubber, trenere og spillere håper vi dette vil være et viktig bidrag i fotballhverdagen.
I tillegg har vi forbedret brukervennligheten i Treningsøkta.no. Om treneren ønsker det – er han eller hun kun et tastetrykk unna NFFs skoleringsplaner.
Fra smalt til bredt fokus!
Skoleringsplan 6 – 12 år – uavhengig av tema – er bygger opp etter malen:
- Sjef over ballen
- Spille med og mot
- Smålagsspill
- Scoringstrening
Ut ifra alder og modning gjør vi både øktene og øvelsene mer komplekse – fra «Sjef over ballen – øvelser» til mer spillsentrerte økter.
Sammenligner vi oss med «konkurrerende nasjoner» kan vi stadfeste at våre unge gutter og jenter per dato IKKE ligger tilbake i utviklingen av de individuelle ferdighetene. Den nye kunstgressgenerasjonen har med både kvalitet og kvantitet «tatt igjen» våre motstandere på dette feltet. All ære til spillere, trenere og klubber. Påstanden om at andre nasjoner er «så mye mer teknisk enn oss» kan vi nå legge «død».
Nå har det seg ofte slik at et for stort fokus på, eller trender mot et område ofte har en tendens til å forkludre en helhet.
En observasjon av fokus og nivå i sene barne- og tidlige ungdomsklasser viser stor framgang på de individuelle ferdighetene - dog på bekostning av samhandling og fokus på spillets ide.
Vi har fått for mange spillere med «cola - cola skjerm», samtidig som de og mange trenere trur at fotball er tv- repetisjoner, highlights og champagne - fotball.
Fotball er som livet ellers: mest hverdager. Terping på samhandling i spillsituasjoner: en evigvarende spill - motspill-greie der det laget som har den kjappeste aksjon - reaksjon – får størst utvikling og over tid går seirende ut av kampen. Så er det om å gjøre og ikke gå i samme fella – som idretten og samfunnet ofte gjør. Ett fokus har en tendens til å overskygge ett annet. Eller: fokus på et område overskygger HELHETEN.
Les mer om NFFs skoleringsplan her: http://www.fotball.no/Barn_og_ungdom/Barnefotball/2015/Ny-skoleringsplan-for-ungdomsfotballen/
Er du Haugar-trener får du tilgang til treningsøkta.no hos: [email protected]
|
ANGREPSSPILL: - LÆRINGSMOMETER 1 A- OG VI ANDRE (2. OG 3. ANGRIPERNE)MED FORKLARINGER SPILLEKLAR: - HVORDAN VÆRE OPTIMALT KLAR FOR ØKTA TRENINGSØKTER: - 1 A- OG VI ANDRE (2. A, 3. A) | ||
|
TEMA 1 |
KAN OG VIL JEG BLI BALLFØRER? |
3 ØKTER |
|
TEMA 2 |
BEVEGELSE BAK, FORAN OG FORBI? |
3 ØKTER |
|
TEMA 3 |
FRA TRANGT TIL LEDIG |
3 ØKTER |
|
TEMA 4 |
HVORDAN SKAPE OVERTALL? |
3 ØKTER |
|
TEMA 5 |
HVOR ER DE I VIKTIGE ROMMA MOT LAG I BALANSE? |
3 ØKTER |
|
TEMA 6 |
HVOR ER DE VIKTIGE ROMMA MOT LAG I UBALANSE? |
3 ØKTER |
|
TEMA 7 |
SPILLETS FASER I ANGREP – BEARBEIDING |
1 ØKT |
|
TEMA 8 |
SPILLETS FASER I ANGREP – INN I SISTE 1/3 |
1 ØKT |
|
TEMA 9 |
SPILLETS FASER I ANGREP – SCORE MÅL |
1 ØKT |
|
|
|
21 ØKTER |